因材施教，发挥每位学生的独特优势
欢迎了解教育支持服务
在 MIS，教育支持（ES）团队高度重视家长与教师之间的协作与沟通，以便及时识别并应对学生在行为、情绪和/或学业方面的困难。如果家长预见到孩子可能面临困难，或掌握有助于教师理解孩子处境的信息，我们鼓励家长及时告知 ES 团队及孩子的任课老师。教师将与 ES 团队携手合作，为在行为、情绪或学业上遇到困难的学生制定并落实切实可行的支持方案。
支持服务
学生成功团队
当学生未能取得预期进步时，教师或家长可申请召开学生成功团队（SST）会议。教师、家长、学生（视情况而定）以及 ES 教职员工、校长或辅导老师将共同出席，分析问题所在，并确定具体的行动方案。
ESP
教育支持计划：ES 支持的大多数学生都会在家长和教师共同参与下制定一份支持计划，帮助任课老师了解学生的需求，使团队能够为主流课堂中的学生提供最有效的支持策略。
ILP
个人学习计划：适用于经专业诊断存在学习、行为或认知障碍，需要在课堂标准方面获得调整和/或修改的学生。课程内容是否修改由教师和家长共同决定，并可能影响学生获得高中文凭的资格。
融合支持
在课堂中安排额外的支持人员，协助学生在学业、专注力或行为方面取得进步，同时为学生和教师提供双重支持。
家长伙伴关系
家庭与 ES 团队之间保持开放、持续的沟通，确保在家和在校的支持保持一致——这是所有其他服务有效运作的基础。
转介流程说明
如果学生被认为未能取得预期进步，教师或家长可申请召开学生成功团队（SST）会议。届时，教师、家长和学生（视情况而定）将与 ES 教职员工、校长或辅导老师共同会面，分析问题所在，并确定具体行动步骤以帮助该学生。
ES 支持的大多数学生都会在家长和教师共同参与下制定一份教育支持计划（ESP）。该计划帮助任课老师了解学生的需求，使团队能够在主流课堂中为学生提供最有效的支持策略。
个人学习计划（ILP）适用于经专业诊断存在学习、行为或认知障碍，需要在课堂标准方面获得调整和/或修改的学生。课程内容是否修改由教师和家长共同决定，并可能影响学生获得高中文凭的资格。
关爱辅导
MIS 配备了一名社会情感辅导老师，专门为在学业之外需要额外支持的学生提供帮助。学校辅导老师每学期至少与每位学生沟通一次，也会在学生有需要时主动与其交流。敬请关注，更多详情即将更新。
常见问题解答
以下是一些最常见的问题及解答。我们理解您可能还有其他疑问——如果在这里找不到您需要的答案，欢迎发送邮件与我们联系。
如果我的孩子在原就读国家有504计划或IEP（个人教育计划），这些在此处是否适用？
是的，我们接受来自其他学校的504计划和IEP。为确保申请流程顺利进行，我们需要在申请材料中附上现行504计划或IEP的副本、过往教育评估报告以及学校成绩单/成绩报告。最终录取将根据现有教育支持人员的情况而定。
我们的孩子在学业上遇到了困难，但尚未接受过正式测评。我们应该怎么办？
根据困难的严重程度，我们在 MIS 可以提供一些非正式测试，帮助我们初步了解学生的学习状态。如果非正式测试显示学生只需要少量额外辅助来跟上进度，我们的教育支持团队可以与学生和/或教师合作，提供相应的工具和方法。如果测试结果显示学生的需求较为显著，则可能需要进行正式的教育评估。
目前已在 MIS 就读的学生，如何获得教育支持计划（ESP）或个人学习计划（ILP）？
教育支持计划（ESP）是在家长和教师共同参与下为大多数接受 ES 支持的学生制定的，帮助任课老师了解学生的需求，使团队能够在主流课堂中为学生提供最有效的支持策略。个人学习计划（ILP）适用于经专业诊断存在学习、行为或认知障碍，需要在课堂标准方面获得调整和/或修改的学生。课程内容是否修改由教师和家长共同决定，并可能影响学生获得高中文凭的资格。
如果我的孩子在学校出现情绪困扰，我应该怎么做？
首先与任课老师沟通，听取他们的意见。如果老师也认为存在问题，下一步可以共同探讨可能的原因和解决方案，从课堂调整、家庭支持或必要时寻求校外专业帮助等多方面入手。如果困扰持续存在，家长或教师可以发起一次较为正式的会议，邀请教师、校长和辅导教职员工共同参与，记录相关关切、具体表现及可能的行动步骤。
如果我的孩子在学校出现学业困难，我应该怎么做？
首先与任课老师沟通，共同探讨可能的原因和解决方案。如果困难持续存在，家长或教师可以发起一次较为正式的会议，邀请教师、校长和教育支持教职员工共同参与，记录相关关切、具体表现及可能的行动步骤。
家长资源
以下是一些您可以参考的资源：